MAESTROS Y ALUMNOS DEL CEDART RECHAZAN IMPOSICION DEL PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

Boletín
MARICRUZ JIMÉNEZ
Zonaescena Difusión

El viernes 3 de abril, maestros y alumnos del Centro de Educación Artística (CEDART) “Frida Kahlo”, bachillerato de arte perteneciente al Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA), entregaron un documento al Subdirector General de Educación e Investigación Artísticas, Omar Chanona Burguete, firmado por la planta docente de esta instancia educativa y en el cual consta, basados en los acuerdos 442, 444, 447 y 489 de la SEP, su “rechazo total” al Plan de Estudios del Bachillerato de Arte Basado en Competencias presentado por el INBA.

En el documento los maestros afirman que “no procede la convocatoria por Competencias ni la aplicación de un nuevo plan de estudios en el ciclo escolar 2009 - 2010, sino hasta que estén dadas las condiciones necesarias para llevarlo a cabo".
Señalaron los maestros del CEDART “Frida Kahlo” que recibieron dicho Plan en el mes de enero de este año, aunque la fecha de su realización está registrada en octubre de 2008. De igual manera, hacen énfasis que aunque lo que recibieron es un documento preliminar, aparentemente puesto en sus manos para su consideración, ya está abierto el plazo para empezar con la implantación de este nuevo Plan de Estudios por Competencias.


En entrevista, explicaron que –ante la eminente inserción del Plan de Estudios por Competencias-- desde el pasado 30 de marzo, llevaron a cabo una manifestación, frente al Palacio de Bellas Artes, en la cual se reunieron toda la planta docente y los alumnos del CEDART “Frida Kahlo”; eran alrededor de 300 personas. Una comisión fue recibida por Chanona Burguete y, de palabra, el funcionario se comprometió a dar un plazo para tomar en cuenta el pliego petitorio al cual se dio lectura ese día. El plazo justamente venció este viernes 3 de abril.

En ese primer documento, dirigido al Subdirector General de Educación e Investigación Artísticas del INBA, los maestros expresaron su rechazo al Plan de Estudios por Competencias “por ser un plan incongruente y ajeno a la esencia de los CEDART. Dicho Plan es incongruente por que no contamos con la infraestructura acorde a los objetivos y metas que el plan por competencias pretende”.

Señalaron que en ningún momento, fueron tomados en cuenta para realizar este nuevo plan de estudios, pero que los maestros no rechazan la renovación del plan de estudios actual; “lo que rechazan es la imposición de uno nuevo que desvirtúa la esencia del CEDART”.

“Pues es un plan que pretende una aparente productividad e inserción en el campo laboral del alumno, pero que no alienta ni posibilita su desarrollo profesional, académico o personal”, afirmaron los maestros reunidos.
Dijeron que la planta docente constantemente evalúa su plan de estudios actual y esto no se refleja en la propuesta que hace la Subdirección General de Educación e Investigación Artísticas:

“Dada la proximidad del inicio del ciclo escolar 2009 – 2010 no se puede publicar una convocatoria ajena al plan de estudios actual, sin el conocimiento, análisis y valoración de la planta docente que labora en los Centros de Educación Artística”.


De esta manera, en el documento entregado a Chanona Burguete el viernes pasado, los maestros solicitan “un curso de capacitación urgente que explique el sistema educativo por competencias, que pueda iniciar en el receso escolar del año en curso”.

De igual manera, solicitan realizar --en conjunto con la Subdirección General de Educación e Investigación Artísticas--, después de dicho curso, el análisis y discusión de los planes de estudio, su aplicación y la infraestructura adecuada para llevarlos a cabo. Y bajo este marco, elaborar los contenidos de un nuevo plan de estudios de acuerdo con los objetivos y necesidades de los Centros de Educación Artística.

Vale señalar que en años recientes los Planes de Estudio por Competencias han sido fuertemente impugnados en diversas partes del mundo; en Europa la imposición de los mismos provocó las movilizaciones de miles de estudiantes y maestros.
En México, diversas agrupaciones de profesionales y estudiosos se han pronunciado en contra de la “Reforma Integral de Educación Media Superior” (RIEMS), publicada el 26 de septiembre de 2008, en el Diario Oficial de la Federación, a través del acuerdo 442.

La comunidad filosófica nacional ha argumentando que esta reforma busca unificar la enseñanza de todos los subsistemas, a partir de lo que denomina “competencias y habilidades”, cuyo fin es formar individuos que se incorporen al mercado de trabajo nacional, en el marco de la llamada globalización.
Y en modelos educativos con este perfil, las materias referidas al campo de las humanidades, como la filosofía, la ética o la estética, desaparecen de los planes de estudio, y las que atañen al arte, sólo son incluidas en el rubro de “talleres”.


Para diversos especialistas, estudiosos y académicos, resulta evidente que los rasgos generales de la RIEMS proviene de las indicaciones de los Acuerdos de Bolonia y el Proyecto Tuning para la Unión Europea, que no son pertinentes para nuestro país, el cual debería realizar una reforma educativa tomando en cuenta su propia historia y sus características como nación.